本科從「數」、「代數」、「圖形與空間」、「度量」及「數據處理」五個學習範疇誘導學生理解及掌握數學的基本概念，各級於縱向課程銜接上以螺旋式學習，建立學生穩固的數學基礎。各學習階段強調進一步提高探索、溝通、思考和形成數學概念的能力，培養學生主動發掘新知識，樂於學習、分享和挑戰。整體目標如下：
(a) 發展學生明辨性思考、創意、構思、探究及數學推理的能力和運用數學建立及解決日常生活、數學或其他情境的問題之能力；
(b) 培養學生透過數學語言與人溝通，具備清晰及邏輯地表達意見的能力；
(c) 提升學生運用數字、符號及其他數學物件的能力；
(d) 建立學生數字感、符號感、空間感、度量感及鑑辨結構和規律的能力；
(e) 培養學生對數學學習持正面態度及欣賞數學中的美學及文化。

推行校本課程優化計劃，透過橫向課程提供合適的教學支援，因材施教。

a) 運用不同的教學策略（合作學習法和數學化學習），促進學與教的效能。
以數學方法、手段或工具讓學生去認識並組織數學現實經驗，建構較精密的數學新知，並將抽象的數學概念具體化。
b) 透過校本課程冊子的設計，強化學生的解題及解難技巧、動手做STEAM的探究能力、數學閱讀能力和自擬應用題的創造力。
c) 舉辦各類拔尖保底的數學課程，進一步照顧多樣化的學習需要。
當中包括：香港小學數學奧林匹克比賽、香港小學數學創意解難比賽、香港小學數學精英選拔賽（保良局主辦）、全港小學數學比賽（觀塘區）及聯校小學Rummikub（魔力橋）邀請賽等。
d) 於教學課程中滲入「自學元素」，培養學生終身學習的態度。
藉著自學筆記，讓學生進行課前預習、撰述課堂重點，以及完成課後延伸的學習活動，強化學生的自學能力。
e) 於高年級增設「數學科英文工作紙」及相關筆記，為升中作好準備。

營造數學環境，提高學習動機。

隨著「數學天地」的開放，學生能於課餘時段到「數學天地」玩數學遊戲；而各班課室內亦已擺放不同的數學遊戲，藉以增加學生接觸數學的機會。此外，學校每年都舉辦「數學日」，透過比賽、活動及遊戲，活化數學的學習環境和氣氛，提高學生對數學科的學習興趣。

藉著服務學習，提高學生的領導能力及發揮所長，建立「關愛互助」的校園文化。

a) 數學大使 --- 挑選學生成為數學大使，提供培訓課程，提高學生的領導能力及推廣數學活動。
b) 數學科科長 --- 在各班挑選學生擔任數學科科長，協助科任教師處理科務事宜，達致賦權展能。
c) 數學特工 --- 挑選部分學生擔任數學特工，協助低年級學生認識並背誦乘數表。