整體目標

本科從「生命與環境」、「物質、能量和變化」、「地球與太空」及「科學、科技、工程與社會」四個學習範疇培養學生對科學的好奇心和興趣，通過「動手動腦」的科學探究和工程設計過程，讓學生綜合和應用科學知識與技能，培養學生解決問題的能力。
整體目標如下：

1. 培養學生科學家精神，從「好玩」的科學實驗激發對科學的好奇心和學習興趣。
2. 透過「動手動腦」的教學活動，讓學生掌握科學知識，發展科學過程技能及共通能力。
3. 通過連繫日常生活的經驗和情境，培養學生關心社會不同人士，運用科學和科技知識解決生活難題，建立學生對社會的責任感。
4. 發展學生自主學習能力，激發學生主動探究科學的動機，並培養學生認真謹慎的科學態度。
5. 提高學生對國家科技發展的認識，讓學生除了欣賞國家科技進步外，更培養出對國家的歸屬感。

學科特色

1. 「動手動腦」—從「玩」中學科學
   各級於縱向課程中以螺旋式學習。在課堂上進行不同的科學探究活動，通過「提問和規劃」（Plan）、「實施和記錄」（Do）、「整理和分析」（Analyse）和「表達和反思」（Review）四個步驟（PDAR），引導學生探究與日常生活相關的自然現象和知識。與此同時，課程亦透過「預測、觀察、解釋」，以學生為中心有系統地建構科學知識和概念，提升學生對科學過程技能的掌握，建立正確的科學態度和價值觀。
2. 「設計循環」—從「改良」中實踐科學
   透過創設生活化情境，通過「界定問題和規劃」（Plan）、 「建立模型和測試」（Do）、「改良設計」（Improve）和「表達和反思」（Review）四個步驟（PDIR），將課堂上所學的科學知識應用於解決真實問題，設計不同的模型或產品，了解科學與科技與日常生活的連繫，培養學生創新和一難多解的解難能力，建立學生對社會的責任感。
3. 「小小科學家」—資優培訓
   發掘在科學和科技創新方面有潛質之學生，為他們提供科學資優培訓課程和活動，讓資優學生持續深化科學知識的學習，並推薦他們參與全港性或全國性的創科、發明或航天科技大賽，實踐及應用所學。