推行「全校參與」模式融合教育的政策、資源及支援措施

I. 政策

• 本校致力建立共融文化，以「全校參與」模式支援有特殊教育需要的學生；透過資源調配，為學生提供適切和多元化的支援服務，以提升學生的學習效能及協助他們融入校園生活；及
• 學校重視家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長一起商議有關支援學生的策略。
   

II. 資源

為支援有特殊教育需要及成績稍遜的學生，本校獲教育局增撥的額外資源包括

• 學校發展津貼；
• 學習支援津貼；
• 加強言語治療津貼。
   

III. 支援措施及資源運用方式

本校為有特殊教育需要及成績稍遜的學生提供下列支援措施-

• 成立由特殊教育需要統籌主任（SENCO）領導的「學生支援組」，成員包括： 副校長，課程發展主任、學生輔導主任、特殊教育需要支援老師（SENST）、中英數科專責主任/老師及教育心理學家，以全校參與模式與各科組、班主任及相關教師協作，共同支援有特殊教育需要的學生。
• 安排特教育需要支援老師負責相關教學工作，例如：小組教學班、輔導教學班、入班支援及參與個別學習計劃訓練等，以支援有特殊教育需要的學生。此外，支援老師亦需協助特殊教育需要統籌主任處理與融合教育相關的職務，包括促進家校合作、加強及早識別和支援、管理有特珠教育需要學生的資料等。
• 除了兩名特殊教育需要支援老師外，另增聘2名教學助理與全校教師以「全校參與」模式照顧個別差異。
• 設立課後輔導班，本年度為學業成績稍遜的一至三及六年級學生提供中文及英文加強輔導班，四及五年級的中文、英文及數學加強輔導班。
• 開辦小一中文基礎班協助學生鞏固字形結構的認識、小二中文基礎班則協助學生掌握字詞運用，兩組全年共進行了16 節課堂。
• 開辦兩組小二英文鞏固班，協助學生認讀字詞，全年共進行了16 節課堂。
• 開辦「繽紛數之樂」小組，協助小二及小三數學成績稍遜的學生掌握數學概念，全年共進行了16 節課堂。
• 購買「言語治療服務」，為有言語障礙的學生提供小組或個別言語治療。
• 安排教師或教學助理，以協作教學模式在課堂上支援有特殊學習需要的學生。
• 為有特殊學習需要的學生提供課後功課輔導。
• 向有需要的學生提供學習、家課和測考調適，又透過課堂觀察，記錄學生的學習成果，適時向家長報告。
• 透過增撥資源由專業機構提供學習、情緒及社交等小組模式訓練，以提昇他們相關的技巧，從而應付學習及情意社交發展需要。
• 提供家長教育，包括：講座、培訓班及工作坊等，讓家長了解有特殊教育需要學生的學習特性，從而配合學校的措施。
• 安排教職員出席支援有特殊教育需要學生相關的培訓。